[교육과정] 잠재적교육과정 그리고 영교육과정
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작성일 23-01-31 18:41
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그러나 학생들이 학교에서 경험하는 것에는 이러한 의도와는 관련이 적거나 없는 경험들도 많다. 5. 잠재적 교육과정에 대한 비판과 논의
(2) 잠재적 교육과정과 영 교육과정
1) 학교의 생태(生態)와 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정이 concept(개념)
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2. 잠재적 교육과정이 변천
1. 잠재적 교육과정이 concept(개념)
6. 잠재적 교육과정이 의의
잠재적교육과정과 영교육과정에 대한 레포트입니다
설명
잠재적 교육과정을 이해하기 위해서는 우선 `교육과정`이란 용어의 다양한 concept(개념) 정이를 이해할 필요가 있따 교육과정이란 용어는 국가 및 사회, 학교 또는 교사의 `계획`과 `의도`에 관계되는 것으로 정이되어 왔다. 이러한 다양한 경험들은 학생들에게 보다 많은 effect(영향) 력을 미치기도 하는데, 특히 정이적이고 가치, 도덕적인 측면과 관련된 property(특성)들의 학습에 크게 effect(영향) 을 미친다.
[교육과정] 잠재적교육과정 그리고 영교육과정
순서
3) 사회 環境과 잠재적 교육과정
잠재적교육과정과 영교육과정에 대한 리포트입니다
4. 학교교육과 잠재적 교육과정에 관한 다양한 관점
1) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정이 관계
잠재적교육과정,영교육과정,교육,잠재적,영
레포트 > 사회과학계열
2) 인적 구성요소와 잠재적 교육과정
2) 영 교육과정
(1) 영(零) 교육과정이 concept(개념)
3. 잠재적 교육과정이 장(場)
bibliography
(3) 영 교육과정이 의의
다. 따라서 학교나 교사가 의도한 바와 관련된 경험으로 구체화된 부분이 교육과정이 한 측면이라면, 구체화되지 않은 부분 역시 교육과정이 다른 측면이라고 할 수 있따 잠재적 교육과정이 concept(개념)은 대체로 교육과정이 이러한 측면을 가리키는 것으로 해석될 수 있따 학교에 관한 다양한 연구들이 이루어지면서 학교에서 의도한 바와 관련된 경험과 학교에서 의도한 바와 관련되지 않는 경험을 구분할 필요가 생김에 따라 전자를 표면적 교육과정, 후자를 잠재적 교육과정이라 부르게 되었다.
