교육공학에대한전반적
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작성일 24-04-13 09:17
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(2) 선정 조건 - 학습 課題, 학습 유형, 학습자의 characteristic(특성)을 고려해서 매체를 선정하였는가?
(3) 준비량 - 수업해야 할 課題와 시간량에 비례하여 적합한 정도의 수업 매체를 준비하였는가?.
(4) 정확성 - 준비된 수업 매체가 정확성을 보장하고 있는가?
(5) 다양성 - 학습의 능률화를 가져올 수 있는 다양한 매체 활용 계획을 수립하였는가?
(6) 결과 성 - 학습자의 탐구 활동을 자극하고, 촉진하는 생동감 있는 매체를 선정하였는가?
7. 교과 학습 평가
가. 진단?형성?총괄 평가
발달적 교육관에 입각한 평가관은 학생들의 상대적 우수한 점을 더욱 향상시키고, 부진 학습 영역 및 내용에 대상으로하여는 필요한 조치를 취하기 위한 정보를 얻는 데 1차적인 목적을 두고 실시한다.교육공학에대한전반적 , 교육공학에대한전반적공학기술레포트 ,순서
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교육공학에대한전반적
교육공학에대한전반적
설명
교육공학에대한전반적인 내용에 대해 조사하였습니다.
다. 또한 최근 학교 현장에 뿌리내리고 있는 수행 평가와 더불어 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가에 대하여 살펴본다.
(1) 수업 과정별 평가 활동의 의의
(가) 수업 목표(目標)의 설정과 상세화① 교수-학습 활동의 방향 제시
② 교수-학습 활동을 선정하고, 조직하고, 계열화하여 전개하는 지침
③ 교육의 성과를 판단하는 준거
(…(To be continued )① 지적 출발점 행동 - 기본 능력, 선행 학습 능력의 파악
② 정이적 출발점 행동 - 학습 의욕, 학습 태도의 파악
③ 운동 기능적 - 선수 기능, 운동 능력 파악
① 기본 학습 요소 도달도 확인
① 수업 목표(目標)라는 준거(criteria)에 따라서 평가
1) 지적 시발 행동
① 지능 ② 학업 적성 ③ 기초 학습 기능
④ 선수 학습 기능 ⑤ 본시 학습 내용의 이해 정도
2) 정이적 시발 행동
① 학습 동기 ② 학습 흥미 ③ 자발 개념(槪念)
④ 태도 ⑤ 포부 수준
3) 학습 실패의 교육 외적 Cause
① 학생의 과거 학습사 ② 학생의 가정 environment ③ 심리적 신체적 요인 등
(나) 형성 평가의 기능
4) 교수-학습 방법의 改善(개선) - 형성 평가의 결과는 학생들의 학습 촉진뿐만 아니라 교수-학습방법의 改善(개선) 에도 크게 활용된다(feed back 실시).
(가) 총괄 평가의 문항 제작 절차 및 방법
5) 필요한 정보를 제공할 수 있는 객관적 채점 대책의 고안
6) 피검자를 위한 분명한 지시문의 제공
7) 최종 결과의 검토
나. 수행 평가
(1) 수행 평가의 개념(槪念)
레포트/공학기술
교육공학에대한전반적인 내용에 대해 조사하였습니다.
