신교수theory(이론) 구성주의 analysis
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작성일 23-12-10 09:34
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학생이 정보를 저장하고 기억하게 하도록 교육하는 것이 학교의 중요한 사명이라 할 수 있따 그러나 대부분의 내용 영역을 습득하는 일은 사실상 어려우며 더구나 내용 자체가 급격하게 變化(변화)하기 때문에 내용 습득이 더 이상 가치로울 수 없게 되었다.
(2) 실재란 객관적으로 존재하므로, 교사를 통해서 실제를 전수 받으면 되는 것이다. zz1 , 신교수이론 구성주의 분석사범교육레포트 ,
신교수theory(이론) 구성주의 analysis
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zz1
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다.
(4) 수업에서는 구체적이고 명세적인 목표(目標)를 설정하는 것이 불가결한 전제가 되고 그에 따라 내용의 선…(투비컨티뉴드 )
,사범교육,레포트
전통적인 우리 교육을 지배해 온 객관주의와 1990년대를 지배하고 있는 구성주의를 살펴보고, 이러한 것에서 유래한 교육 이론과 그에 따른 교수·학습 방법 및 구성주의에 근간을 둔 구체적인 Web기반 교육에 대해 분석한 리포트입니다.
레포트/사범교육
전통적인 우리 교육을 지배해 온 객관주의와 1990년대를 지배하고 있는 구성주의를 살펴보고, 이러한 것에서 originate 한 교육 theory(이론)과 그에 따른 교수·학습 방법 및 구성주의에 근간을 둔 구체적인 Web기반 교육에 대해 analysis한 리포트입니다.
설명
5. 객관주의 교육과 구성주의 교육의 차이 김상수, 「구성주의 수업 theory 의 적용」,경상북도교육청 홈페이지 사이버장학실/장학연수資料실. 2000.
지식관, 학습관, 수업관에 관점에서 객관주의 인식론과 구성주의 인식론의 차이를 살펴보면 다음과 같다.
가. 객관주의 지식관, 학습관, 수업관
(1) 지식은 고정되어 있고, 그 실체가 객관적으로 존재하며, 정체화 할 수 있는 존재로 보고 있으며, 따라서 지식은 인지 주체로부터 독립된 것으로 본다. 지식이란 그가 처한 사회적, 文化(culture) 적 배경이나 특수성에 관계없이 객관적인 상태로 존재한다.
(3) 전통적 학습 모형은 내용 영역에서 정보의 습득 형식을 강조하였다.
