[교실아동의 사회적 관계] 교실 아동의 사회적 관계의 역동성
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작성일 23-04-06 03:52
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II. 학생 간 상호작용의 교실 학습에서의 역할
설명
따라서 이러한 역동적인 학생간의 상호작용은 文化(문화)라는 정의 을 통해 보다 포괄적이고 총체적으로 說明(설명) 될 필요가 있따 그러므로 이 교실의 복잡한 학생간 상호작용의 原因은 다음 교실文化(문화)와 또래文化(문화)에 의해 형성된 교실생활에 대한 학생들의 관심사에 있따
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資料제목 : [교실아동의 사회적 관계] 교실 아동의 사회적 관계의 역동성
학생들의 상호작용은 그들의 학습에 다음과 같은 影響을 미치고 있었다.
[교실아동의 사회적 관계] 교실 아동의 사회적 관계의 역동성
첫째, 기능적으로, 학생들은 집단적으로 교실사회의 규범을 적극 유지하려고하며, 개인적으로는 기꺼이 서로의 교실 생활에의 참여를 도움으로써 사회적이며, 의례적인 성격을 면 그 교실의 학습을 지원하였다.
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친다.
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둘째, 도덕적으로, 비formula적 또래文化(문화)에 스며든 전반적인 교육 文化(문화)가, 교사가 표면
셋째, 교실생활에서의 성공적 참여를 위한 자기 통제적 태도를 갖도록 학생들은 교육되어야 한다.
이 교실의 교실文化(문화), 즉 교사와 아동 간에 학습에 대한 암묵적 가정은 다음과 같은 것이었다. 즉 소집단학습이 인기 없는 학생에게 동료들과 어울릴 수 있는 기회를 제공하는 예, 학급회에 적극적으로 참여함으로써 친구들의 인정을 얻어낸 것이 그들의 세계에서 상위 지위를 얻게 된 예가 그것이다.
다.
개념 정의,유형 종류,문제점 개선과제
첫째, 교실에서의 생활은 사회적 이벤트와 의례적 일상에의 참여이다.
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둘째, 학습은 정해진 시간에 해내야 하는 중요한 일이다.
