[사범교육] 학교의 교육과 정과 평가 / 학교의 교육과 정과 평가A. 교육과 정의(定義) 의 미와 개발
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작성일 23-02-23 03:20
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3. 교육과定義(정이) 개발戰略교육과정 정책을 ...
학교의 교육과정과 평가A. 교육과정의 의미와 개발 절차교육과정이란 활동분...
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학교의 교육과정과 평가A. 교육과정의(定義) 의미와 개발 절차교육과정이란 활동분...
사범교육 학교의 교육과 정과 평가 / 학교의 교육과 정과 평가A. 교육과 정의 의 미와 개발
다. 실재에 고나한 다른 존재론은 정신과 물질을 하나로 보는 일원론과 정신과 물질을 구분해 보는 이원론이 있다아 교육과정을 경정하는 교육기관별 측면첫째. 이념적 수준으로 국가의 정치 체제나 이념과 연관된 교육 이념과 교육 목적 등을 교육과정에 반영하는 것. 둘째. 기관별 수준으로 교육행정을 전달하는 행정기관에서 이루어지는 것.셋째. 사회적 수준은 지歷史(역사)회의 일반市民. 학부모. 산업체 드의 요구를 학교 교육에 반영하기 위한 것. 넷째. 수업수준은 교수자와 학습자간에 어떠한 상호작용이 이루어 지는지에 따라 교육과정이 다른 모습으로 결정될 수 있음을 나타낸다.
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학교의 교육과정과 평가A. 교육과定義(정이) 의미와 개발 절차교육과정이란 활동분석법을 통해 성이늬 역할을 분석하는 것. 1. 교육과定義(정이) 의미와 기능Spencer19세기 전반기에 개인주의를 주장 교육이란 본질상 개인에 관한 문제라 주장. 개인주의를 형성시켰고. 실용주의의 근간을 이루었다. 일련의 한 교육호로그램의 기능을 수행한다. 학습자를 가르칠 교육 계획을 수립하는 기능을 갖는다. 교육과정은 학생들을 가르칠 지식을 선정하는 기능을 수행한다. 학습자의 경험을 성장시키는 기능을 수행한다.교육과정은 교육내용과 교육절차 그리고 교육방법의 기능을 수행하였다. 학습자의 학업성취 결과를 확인하는 기능을 수행한다. 인간의 감각을 중시합리론- 인간의 이성을 중시 지식의 조건으로는 완전한 이성을 중시존재론-실재에 관한 의문은 학습자의 지식과 경험을 학습내용ㅇ과 구체적으로 연관을 맺어주는 것. 실재론-절대 실재란 초자연 세계에 있는 것으로 본다.경험론- 인간의 감각 속에 존재하지 않는 것은 인간에게 지각되지 않는 것으로 보았다. 2. 교육과定義(정이) 결정구조학습자들을 보다 효율적으로 학습할 수 있도 하며, 학습근거는 학습자가 가지고 있는 신념의 정당성을 확고히 한다.
