<韓國放送通信大學校>가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를…
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작성일 23-02-15 08:50
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발달장애아동 어머니는 장애아동의 출생에 대해 자신의 가족들이 왜 이와 같은 일을 당하게 되는지에 대한 커다란 분노와 함께 미래에 대한 불안과 계속되는 긴장, 정서적인 문제를 경험하게 된다. 따라서 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성해 보겠다. 발달장애아동 어머니가 겪는 부適應(적응)적 정서를 살펴보면 어머니는 자녀의 장애를 자신의 탓으로 돌려 자신에 대한 질책, 죄책감, 자기모멸감 등을 경험한다. 어머니 자신이 발달장애에 대한 이해가 부족한 경우에는 장애를 수용하거나 기능적으로 대처하지 못하며, 대인관계를 회피하는 등 자신은 물론 타인을 수용하는데도 방어적인 태도를 보이기도 한다.
설명
- 교육학과 4학년 가족교육론 공통 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다
2. 교육프로그램 구성
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<韓國放送通信大學校>가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 가족교육 호로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성
1. 인터뷰 내용
가족교육론,가족교육,인터뷰,교육요구,가족교육프로그램
Ⅲ. 결 론
Ⅱ. 본 론
Ⅰ. 서 론
- 많은 도움 되시기 바랍니다
1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- 다양한 資料를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
3) 가족교육 요구分析
순서
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- 교육학과 4학년 가족교육론 공통 참고資料입니다
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
다.
Ⅰ. 서 론
발달장애아동의 출생은 가족 모두에게 influence(영향)을 미치지만, 양육과 보호의 일차적 책임을 진 어머니가 전적으로 떠맡는 경우가 대부분이다.
