[book report] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 - 홀든이 진정으로 원했던 것
페이지 정보
작성일 23-01-23 11:49
본문
Download : [독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 -.hwp
이모든 것이 홀든을 통해 어떻게 표현되었는지 요약하기 위해 주제를 선정하였다. 펜실베이니아의 밸리 포지 육군 사관학교를 졸업했고, 뉴욕 대학을 중퇴한 뒤 어시너스 칼리지와 컬럼비아 대학에서 문예창작 수업을 받았다. 다양한 인물들 속에서 그들의 공통점과 그들과 지내면서 느끼는 경험들이 하나로 이어졌다.
레포트 > 인문,어학계열
1. 작가intro
제롬 데이비드 샐린저
2) 홀든에게 effect을 준 사람들
Ⅱ. 본론
[book report] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 - 홀든이 진정으로 원했던 것
Download : [독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 -.hwp( 78 )
홀든이 진정으로 원했던 것
순서
1) 홀든의 이중적인 태도
목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 작가소개 2. 작품해설 3. 작품분석 1) 홀든의 이중적인 태도 (1) 부정적이고 반항적인 모습 (2) 따뜻하고 순수한 모습 2) 홀든에게 영향을 준 사람들 Ⅲ. 결론 홀든이 진정으로 원했던 것
Ⅰ. 서론(주제선定義(정의) 이유)
3. 작품분석
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 結論
(2) 따뜻하고 순수한 모습
샐린저는 1919년 뉴욕 시에서 육류와 치즈 수입상을 하던 유대계 아버지 솔로몬 샐린저와 아일랜드계 어머니 마리 샐린저 사이에서 태어났다. 이야기가 전개될 때 흐름이 이어지지 않고 감정변화에 있어서도 너무 예민하거나 극에 치닫는 경우가 있었기 때문이다 홀든의 모습을 어떻게 받아 들어야 하는지에 대한 의문이 생겼고 후반부로가면서 조금씩 요약되기 처음 했다.
![[독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 --2626_01.jpg](https://sales.happyreport.co.kr/prev/201305/%5B%EB%8F%85%ED%9B%84%EA%B0%90%5D%20%ED%98%B8%EB%B0%80%EB%B0%AD%20%ED%8C%8C%EC%88%98%EA%BE%BC%20%EC%9D%84%20%EC%9D%BD%EA%B3%A0%20--2626_01.jpg)
![[독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 --2626_02_.jpg](https://sales.happyreport.co.kr/prev/201305/%5B%EB%8F%85%ED%9B%84%EA%B0%90%5D%20%ED%98%B8%EB%B0%80%EB%B0%AD%20%ED%8C%8C%EC%88%98%EA%BE%BC%20%EC%9D%84%20%EC%9D%BD%EA%B3%A0%20--2626_02_.jpg)
![[독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 --2626_03_.jpg](https://sales.happyreport.co.kr/prev/201305/%5B%EB%8F%85%ED%9B%84%EA%B0%90%5D%20%ED%98%B8%EB%B0%80%EB%B0%AD%20%ED%8C%8C%EC%88%98%EA%BE%BC%20%EC%9D%84%20%EC%9D%BD%EA%B3%A0%20--2626_03_.jpg)
![[독후감] 호밀밭 파수꾼 을 읽고 --2626_04_.jpg](https://sales.happyreport.co.kr/prev/201305/%5B%EB%8F%85%ED%9B%84%EA%B0%90%5D%20%ED%98%B8%EB%B0%80%EB%B0%AD%20%ED%8C%8C%EC%88%98%EA%BE%BC%20%EC%9D%84%20%EC%9D%BD%EA%B3%A0%20--2626_04_.jpg)
1. 작가紹介(소개)
독후감,호밀밭 파수꾼,홀든이 진정으로 원했던 것
2. 작품해설
설명
호밀밭의 파수꾼을 읽는 과정에서 매우 혼란스러웠다. 1940년 『휘트 버넷 단편지(紙)』에 단편소설 「젊은이들」이 실리면서 등단했고, 1948년 『뉴요커』지에 실린 단편소설 「바나나피시를 위한 완벽한 날」로 주목받기 처음 했으며, 1951
(1) 부정적이고 반항적인 모습
다. 이 이야기는 무척이나 사소한 것에서부터 처음 되지만 이야기에서 작은 소재나 계기로 인해 사건이 전개되고 심경의 변화와 의식에 대한 태도를 알 수 있게 해준다.
