[학습] 컴퓨터 보조학습 environment(환경) 에서 分析적 인지양식과 자료(資料)제시방법이 concept(개념)학습에…
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작성일 22-11-27 08:10
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일반교육이건 특수교육이건 간에 교육의 목적은 교육을 받는 개인의 정신적, 신체적 속성 을 최대한 살려서 개인적으로나 사회적으로 바람직한 방향으로 성장해 나가도록 도와주는 데 있다아 다만 특수아동의 경우 정상으로부터의 이탈이 다른 일반아동보다 심하기 때문에 그것을 보상해 줄 수 있는 특수한 교육적 처치를 필요로 한다는 점에서 일반교육과 특수교육의 차이가 있을 뿐이다(구본권등,1993). 이러한 특수아동이 가지고 있는 장애를 보상해줄 수 있는 교육적 처치에 관해 현재 많은 연구자들이 다양한 연구들을 수행해오고 있지만, 그것을 일반교육과 비교해 본다면 아직 양적으로나 질적으로 부족한 실정이며 앞으로 더 많은 연구가 계속 수행될 필요가 있다아 일반적으로 특수아동은 그 결함의 유형에 따라 정신장애, 신체장애, 감각장애, 정서장애, 학습장애, 언어장애 등으로 분류할 수 있으며, 영재아동도 특수교육의 한 대상으로 분류되고 있다아 김승국(1993)에 따르면, 우리나라 전체 인구 중에서 특수아동이 출현하는 비율은 9.19%가 되고, 그 중에서 정신지체 아동의 출현율이 2.27%로 가장 높은 것으로 나타나고 있다아 가장 높은 출현율을 보이…(省略)
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[학습] 컴퓨터 보조학습 environment(환경) 에서 分析적 인지양식과 자료(資料)제시방법이 concept(개념)학습에 미치는 效果(효과) 연구
"교육 및 교사가 가져야 할 신념은 비록 상당한 부분이 선천적 요인에 의해 결정되고 극미한 부분만이 교육의 힘에 의해 개발될 수 있다 하더라도 그 극미한 부분에 대한 개발 가능성을 위해 노력하고자 하는 것이어야 한다"는 주장(황정규, 1987)은 일반교육(general education)뿐만 아니라 특수교육(special education)에 있어서도 교육신념으로서 중요한 의미를 갖는다.
