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[레포트(report) ] 지체 및 건강장애 아동의 교육

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작성일 23-12-12 10:14

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동정심을 갖는다는 것이 당연하다고 생각할 것이다.
- 우리 7모둠은 특수교육 발표를 준비하면서, 장애우에 대한 생각을 다시 하게 되었다. 우리가 동정어린 시선으로 장애우를 바라보는 것은 그들에게 우리와 다른 사람이라는 편견과 유리벽을 만드는 또 다른 차별이다.

④ 뇌성마비 아동들은 신체적 능력, 구어 사용 능력이 부족하지만 이것이 지능의 이상을 의

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다.

② 운동장애의 유형에 따라 분류하면 경직성, 불수의운동형, 강직성. 진전형, 운동실조형, 혼합형으로 일반화 시킬 수 있따

③ 발생시기에 따라 살펴보면 선천적(출생전이나 출생 당시 발생)일수도 있고 후천적(출생 후 2세이전) 나뉘는데 선천적 뇌성마비가 훨씬 더 많다. 그렇지만 장애를 가진 사람들은 신체적인 차이점 외엔 다른 것이 별로 없는 평범한 사람들이다.

④ 우리나라 특수교육 진흥법 : 교육적 필요를 강조하고 따로 급수를 규정하고 있지 않고 지체 부자유라는 용어를 사용한다.

③ 치료를 위해 병원에 장기 입원하거나, 면역력이 회복될 때까지 학교에 가지 못하고 집에 있어야 하는 경우 또는 학교 다닐 때 지속적인 건강관리(혈액투석, 당분섭취관리)가 필요한 경우

④ 건강장애 아동에 대한 교육은 지금까지 주로 소수의 병원학교의 관심만 있었고 일반적으로 교육현장에서 소외되어 왔으나 특수교육 대상자로 포함되면서 앞으로는 보다 체계적인 교육과 지원이 이루어질 것으로 기대된다된다.

2) 건강장애

① 2005년에 개정된 특수교육진흥법에 새로 추가된 장애영역이다.

⑤ 만성 질환에 걸렸다고 모두 건강장애가 되는 것은 아니며 장기간의 교육결손으로 인하여 특별한 교육적 지원이 필요한 경우에 건강장애로 판별하여 지원을 제공하고 필요 없게 되면

◆ 2. 지체 및 건강장애의 原因

1) 뇌성마비

① 출생 전, 출생 시, 출생 후에 뇌에 손상을 입음으로 인해서 신체 여러 부위의 마비와 자세 및 운동능력 장애를 가져오는 것을 말한다.[레포트(report) ] 지체 및 건강장애 아동의 교육

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≪지체 및 건강장애≫
- 부제: 특수아동의 장애와 꿈..우리의 시선 -
지체 및 건강장애 아동의 교육
◆ 들어가는 말
- 우리들은 장애를 가진 사람들, 특히 아이들에 대하여 어떤 시각을 가지고 있는가? 지하철이나 길에서 장애우를 만난다면 아마 대부분의 사람들은 우선 뭔가 신기한 눈으로 쳐다볼 것이고 다음으로 안타까움의 시선을 보낼 것이다. 몇 해 전, 영화 ‘오아시스’에서 한 뇌성마비 여성과 보잘 것 없지만 마음만은 따뜻한 남성의 사랑이 다…(drop)

◆ 1.定義(정의) 및 분류

1) 지체장애

① 신경계의 이상 : 뇌성마비, 간질

② 근골격계의 이상 : 진행성 근위축증, 왜소증, 소아류머티즘 관절염

③ 선천적 기형 : 골반탈구, 이분척추

① 골격, 근육, 신경계 중 어느 부분에 질병이나 외상으로 인한 신체기능 장애가 영구적으로 남아 있는 상태

② 미국 장애인 교육법 : 정형외과 적 손상과 외상성 뇌손상이나 중복장애도 지체장애를 포함하는 집단으로 규정하고 있따

③ 우리나라 장애인 복지법 : 장애 정도에 따라 1급부터 6급까지의 급수를 규정하고 있고 지체장애라는 용어를 사용한다.

② 미국 장애인 교육법의 기타 건강장애와 유사한 定義(정의) 이나 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 가 포함되지는 않으며, 주로 소아암 등의 만성질환으로 인해 학업에 지장을 받는 경우로 定義(정의) 된다된다.

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