[사회과학][교육학] 교육의 槪念적 기준
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작성일 23-12-08 08:59
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-비트겐슈타인이 지적한 의미에 관한 사람들의 오류-
모든 단어는 사물의 이름이 그 전형적인 지시대상과 관련하여 의미…(To be continued )
2.교육의 규범적 측면
(가)교육의 과업?성취分析
①성취어는 과업어의 활동이나 과정이외의 부가적 활동이나 과정을 나타내는 것이 아니라 과업을 성공적으로 수행한 결과를 나타내는 것이다. . 중요한 것은 용어의 용도중에서 근본적인 것과 지엽적인 것을 분간하고 어떤 용어를 여러 가지 용도로 사용할 때 그 용도사이의 같은 점 뿐만아니라 다른 점도 인식해야 한다는 것이다. 뿐만 아니라 그 일을 하는 방법이 도덕적으로 theory(이론)의 여지가 없어야 한다는 뜻도 그 속에 들어있따
②또한 교육이란 말은 성취뿐만 아니라 여러 중류의 과업도 포함한다.
3.교육의 인지적 측면
(가)지식과 이해
레포트/인문사회
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다. 용어의 사용기준을 formula(공식)화하는 일은 용어의 여러 가지 용도를 함께 묶는 그 용어의 명백한 의미를 제시하려는 노력이다. 그러나 비트겐슈타인은 이들의 생각이 잘못되었다고 지적했다. 왜냐하면 말의 용도는 하나의 definition 로 포괄될 수 있는 것이 아니고 복잡한 유사성으로 연결되어있기 때문일것이다
교육이라는 용어(활동으로서의 교육이 아닌 용어로서의 교육)의 용도 또한 명확한 definition 로 포괄될 수 없는 용도가 있음이 사실이다.
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교육의 definition 적 기준
