우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과정의 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 analysis)
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작성일 24-05-08 23:52
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넷째, 초,…(To be continued )
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다.
둘째, 교육내용이 구체적인 형태로 나타난 교육과정에 대한 theory(이론) 전개나 theory(이론)적으로 비판한 작업들이다.
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우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과定義(정의) 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 分析)
목차
우리나라의 교육내용 운영관리
I. 교육과정 개발을 위한 노력
1. 교육과정 개발 모형의 제시
2. 교육과정 결정 절차의 문제
II. 교육과정에 대한 theory(이론)적 검토
1. 교육과정 theory(이론)에 대한 탐색과 비판
2. 교육과定義(정의) 적합성 평가
III. 학교교육내용에 대한 사회적 分析
1. 교육내용에 대한 이데올로기적 分析
2. 학교 교육내용으로서의 지식에 대한 分析
우리나라의 교육내용 운영관리
우리나라에서는 `학생들에게 무엇을 가르칠 것인가`의 문제와 관련하여 어떠한 노력을 기울여 왔는가 그동안 학생들에게 가르쳐야 할 교육내용의 문제를 둘러싸고 우리나라에서는 주로 다음과 같은 다섯 가지 일들을 해 왔다고 말할 수 있다
첫째, 학교에서 가르칠 교육내용이 학교교육과정 속으로 담겨지기 위한 교육과定義(정의) 개발 노력이다.
셋째, 학교에서 가르쳐지는 지식, 즉 교육내용들을 사회학적으로 分析해 보는 일이다.
