강요없는 욕구충족을 통한 훈육
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작성일 23-08-02 18:08
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1985년 이전의 모형의 출발은 학교는 학생들에게 성공을 겸험하게 하는 아주 좋은 사회를 제공하는 곳이라는 신념에서 출발하였다.
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강요없는 욕구충족을 통한 훈육
강요없는 욕구충족을 통한 훈육에 대한 입니다. 학교에서는 학생들에게 성공을 느낄 수 있는 기회를 제공하여 자아존중감과 성공자로서 정체감을 갖게 하며 이 두 감정은 문제 행동을 줄인다.
그의 모형은 초기와 후기의 훈육관의 강조점이 다르기 때문에 1985년 이전과 이후의 모형으로 구분되어진다. 이때 교사는 바른 행동을 선택하는데 있어서 학생의 책임을 강조하고 선택한대로 생활해야 한다는 것을 가르쳐야 한다. 그뿐 아니라 규칙을 함께 정해 학급을 운영하고 변명을 받아들이지 않으며 학생자신으로 하여금 가치판단을 할 수 있게 요구하고 적절한 대안을 제시해야 한다. 그 후 학생의 행동에 따르는 합당한 결과를 주고 이를 통해 학생 스스로 행동을 통…(생략(省略))
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강요없는욕구충족을통한훈육
산림자원조경학부 20xxx1821 이옥경
윌리엄 글라서의 현실요법은 아동의 문제행동을 다루는 데 있어서 관심의 초점이 과거의 사건에서 현실로 옮겨져야 한다는 생각 하에 개인이 성공적으로 살기 위해서 현재의 현실에서 그들이 해야 할 일이 무엇인지를 명료화 할 수 있게 도와줘야 한다고 주장한다.
