靑少年(청소년) 기 인지발달(피아제의 형식적 조작기)
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작성일 23-05-22 14:09
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아동기와는 달리 adolescent(청소년)들은 실제 사건이나 상상의 사건을 가능한 모든 것 중의 일부로 다룬다. 그러므로 이들은 어떤 특정한 믿음에 대해 의문을 갖게 되면 다른 모든 믿음에 대하여도 일관되게 의심을 할 뿐만 아니라 더 심하게 공격하거나 비난하는 경향이 있다. 형식적 조작기의 3차 수준에 이르면 응집성과 일관성의 일반화된 규칙체계가 출현한다. 이러한 adolescent(청소년)기의 사고를 다음과 같이 요점하였다. 형식적 조작기가 되면 직접 관찰하지 않은 간접적인 대상과 추상적인 사건에 대하여도 연역적인 추론을 사용할 수 있다.
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다.
첫째, adolescent(청소년)기는 현실지향적 사고에서 가능성 지향적 사고로의 변화가 일어난다.
둘째, 경험귀납적 문제해결에서 가설연역적 문제해결로의 발달이 이루어진다. 이로 인해 어린 adolescent(청소년)들이 독창적이고 창의적인 발명을 해내기도 하지만, 이들의 독특한 사고와 성인들의 고정관념 간에 마찰을 빚기도 한다.
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adolescent(청소년)기 인지발달(피아제의 형식적 조작기)
레포트 > 사회과학계열
다음으로, 엘카인드(Elikind, 1978)가 말한 사회인지적
셋째, 3차적 추상적 수준으로의 발달이 이루어진다.
adolescent(청소년)기 인지발달(피아제의 형식적 조작기)의 주요 내용을 요약 및 요점한 레포트(report) data(자료)입니다. 이 시기의 adolescent(청소년)은 지각 및 경험을 뛰어넘어, 논리적 사고를 통하여 눈에 보이지 않는 것에 대하여서도 모든 가능성에 대하여 사고를 하고, 논리를 세우며, 인과관계를 추론하고, 理論(이론)을 만들 수 있는 추상적 추론이 가능하다. 따라서 논리적 문제에 대해 논리적으로 사고할 수 있고, 사고체계에 대해 체계적으로 사고할 수 있다. adolescent(청소년)들은 여러 가능성들을 생성할 수 있고, 이러한 가능성을 증명함으로써 실세계를 이해하는 것이다. 호프스탠더(Hofstander, 1980)는 경험을 순서화하는 규칙을 槪念이라고 규정하면서 아동의 성장과정에 따라 순환반복적인 槪念 규칙체계가 발달한다고 하였다.
개념정의,특징특성,종류유형
먼저 피아제(Piaget) 理論(이론)에 기초하여 adolescent(청소년)기 사고의 질적인 특징을 요약해 보면 다음과 같다.
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순서
넷째, 형식적 조작기의 adolescent(청소년)들은 자신의 믿음, 즉 종교 ․ 정치 ․ 도덕 등에 대하여 논리의 일관성을 검토하게 된다. 따라서 지나치게 이상적이고 모험적인 property(특성)을 갖게 만들며, 이는 또한 엘카인드(Elikind, 1984)가 말하는 adolescent(청소년)기의 자아중심성을 남게 만든다.
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靑少年(청소년) 기 인지발달(피아제의 형식적 조작기)
data(자료)명 : adolescent(청소년)기 인지발달(피아제의 형식적 조작기)
피아제(Piaget)는 인지발달理論(이론)에서 adolescent(청소년)기를 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 변화하는 시기로 칭하였다.
