장애아의 통합교육
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작성일 23-03-01 14:10
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장애아동 통합교육 교사의태도 / (통합교육)
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장애아동 통합교육 교사의태도
장애아동 통합교육 교사의태도 / (통합교육)
장애아의 통합교육
제2부 통합교육의 theory 적 배경 및 교사의 태도
설명
일반 교육 주도(REI; Regular Education Initiative)의 일환으로, 미국의 여러 곳에서 프로젝트들이 처음 되었다. 일반 학급에 다니기가 너무 어렵다고 판단한 두 학생은 다른 학교로 보냈다. 두 명의 특수 교육 교사와 보조자들은 학교의 다른 업무를 맡겼다.
학습 장애아 통합(MELD; Mainstream Experience for the Learning Disabled)프로젝트에서는, 기존의 두 특수 학급을 폐지하고 거기에 머물던 학생들을 일반 학급으로 분산하였다. 이 프로젝트가 시행되는 동안에는 새로운 의뢰가 거의 없었다. 어떤 프로젝트는 특수 교육에 대한 좋지 않은 감정이 발로를 긴 안목에서 줄여 나가는 방법으로 일반 교육을 變化(변화)시키는 데 더 초점을 맞추고 있다. 사실상 이 모든 프로젝트들은 일반 교육 속에 특수 교육의 일부를 통합시키는 데 목적이 있다. 그들은 여전히 교사 중심 수업을 하였으며, 통합된 학생들에 대한 책임이 특수 교육 팀에 있는 것으로 생각하였다
제3부 통합교육의 Task
제1부 장애아 통합교육의 necessity
다. 그러나 일반 교육 교사의 일과는 거의 변하지 않았다.
