지체부자유 특수학교 및 통합교육에서의 교육과정 운영實態 조사 및 분석 보고서
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작성일 23-08-20 15:30
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1) 교육과정 편성
(1) 학교 교육과정 개발 형태
학교단위에서 편성?운영하고 있는 교육과정은 어떤 형태로 개발되었는지 알아본 결과 표 Ⅳ-1과 같다.많은 자료들을 참고로 작성하였으며, 양도 방대하게 많습니다.
이상의 결과로 볼…(투비컨티뉴드 )
특수교육대학원 2학차입니다.
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표 Ⅳ-1에 나타난 바와 같이 학교 교육과정 개발 형태에 대하여, 국?공립 학교는 ‘기본 교육 과정과 국민 공통 기본 교육 과정을 중첩하여 편성’ 하는 경우가 많았고, 사립 학교는 ‘국민 공통 기본 교육 과정을 적용하여 편성하는 경우’가 가장 높게 나타났다.
지체부자유특수통합교육과정운영實態
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특수교육대학원 2학차입니다.
지체부자유 특수학교 및 통합교육에서의 교육과정 운영實態 조사 및 분석 보고서
Ⅱ. 교육과정 편성 및 운영 reality(실태)
지체부자유 특수학교 중?고등부 교육과정 편성 reality(실태) 를 교육과정 편성, 교과 활동, 치료교육 활동, 재량활동, 특별활동, 직업교육 활동 6개 영역으로 나누어 살펴본 결과는 다음과 같다.
설명
레포트/사범교육
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다.
전체적으로는 기본 교육 과정과 국민 공통 기본 교육 과정을 중첩하여 편성한 경우가 29.2%로 가장 많았으며, 다음으로는 특수교육법 및 관계법령 준거와 시도 교육청의 편성?운영지침으로 작성과 국민 공통 기본 교육 과정을 적용하여 편성(각 25.0%), 국민 공통 기본 교육 과定義(정의) 수준을 낮추거나 투비컨티뉴드 해서 학교 자체 기준을 근거로 편성(18.8%), 기본 교육 과정을 적용하여 편성(2.1%) 순으로 reaction 하였다.유사한 주제의 레포트나 보고서 작성시 많은 도움이 될 것입니다.지체부자유 특수 및 통합 교육과정의(定義) 현재 운영實態 조사 및 분석 보고서입니다.
