학교폭력 實態진단과 예방대책
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작성일 23-03-01 07:58
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가. 학교폭력 피해학생의 特性
2. 학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 定義(정이)
1) 전형적인(수동적인) 피해학생
- 수동적이며 자신감이 없고 인기가 없다.
2) 도발적인 피해학생
사람을 쉽게 때리고 죽이는 PC Game과 난무하는 폭력 만화도 이를 부추기고 있다아 일상생활 속에서 폭력의 행사를 은연중에 자연스럽게 받아들이고 있어 폭력이 날이 갈수록 심각해지고 있다아 본 주제발표에서는 학교폭력 theory(이론)에 마주향하여 알아보고, 학교폭력 발생의 원인을 찾아보며, 학교폭력의 실태를 analysis하여 예방대책을 모색하고자 한다.
- 다른 학생에 비해 더 불안, 불안정하며 겁이 많고 예민하다.
5. 지history회와 연계지도를 위한 전략(strategy)
4. 학부모를 위한 전략(strategy)
학생들 사이의 학교폭력은 흔히 한 명 이상의 학생이 다른 학생에게 가하는 욕지거리, 협박, 따돌림 등 언어적이거나 비언어적인 행동으로 의도적이며 반복적으로 나타나는 해로운 행동으로 定義(정이)된다된다.
⊙ 靑少年 범죄의 동향 ⊙ 최근 들어 우리나라 靑少年 폭력 문제는 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며 특히 학교에서 학생들 사이에서 벌어지고 있는 학교폭력은 조직화되고 잔인하며 반인륜적인 양태를 나타내고 있다아 학급 친구들로부터 집단 폭력의 고통에 시달리다가 자살하는 학생, 왕따를 당한 학생이 친구를 칼로 찔러 숨지게 만든 사건, 학교 생활에 적응하지 못하여 외국 유학을 보내달라고 조르는 학생 등이 발생하는 현실이다.
또한 학교폭력 유형이 다양해지고 있으며, 중학생에서 초등학생에 이르기까지 그 연령이 날로 낮아지고 비인간화 현상까지 보이고 있다아 학생들의 폭력에 대한 왜곡된 의식과 성장과정에서 인내하고 대화하는 훈련 부족도 하나의 원인이지만 근본적으로 학교폭력이 왜 발생하며 이에 대한 대처 plan이 무엇인가에 대한 연구와 노력이 부족한 실정이며, 노력을 하더라도 행정적인 지시사항 문서작성 및 보고나 접근방법에 대한 연구 없이 과거의 획일적이고 구태의연한 처방이 대부분이므로 효과적인 대처가 아주 미흡한 실정이다.
학교폭력 청소년범죄 학원폭력 / 경상남도교육연수원, 초등교육평가일반연수 연수교재「학교폭력 예방교육」, 예문사, 1999.
2. 정신 심리적 접근
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2. 학급 담임교사를 위한 전략(strategy)
레포트 > 사회과학계열
학교폭력 청소년범죄 학원폭력
Ⅱ. 학교폭력의 定義(정이)와 特性
Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력의 定義(정이)
정하성, 청소년 문제와 지도, 서울: 해와달, 1996. (학교폭력)
3. 학생들을 위한 전략(strategy)
Ⅱ. 학교폭력의 定義(정이)와 特性
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략(strategy)
- 남자학생의 경우 육체적으로 허약하다. 그러나 이런 부정적인 행동이 피해학생에 의해 의도적으로 유발되는 것은 아니며, 학교폭력에 해당하는 행동이 되려면 가해학생과 피해학생 사이에 실질적이거나 혹은 지각된 힘의 불균형이 존재해야 한다.
Ⅴ. 학교폭력 예방 대책
- 능동적이며 자기 주장이 강하고 자신감이 있다아
설명
1. 학교폭력의 발생 원인
다.
순서
3. 철학적 접근
이종복, 청소년들의 학원 폭력 實態와 대책, 평택대학교 논문집 제9집, 1997.
학교폭력 實態진단과 예방대책
V. 결 론
2. 학교폭력 피해학생과 가해학생의 特性
1. 사회 문화적 접근
2. 학교폭력 피해학생과 가해학생의 特性
박준희 역, 학교폭력, 정민사, 1984.
학교폭력 청소년범죄 학원폭력 / 경상남도교육연수원, 초등교육평가일반연수 연수교재「학교폭력 예방교육」, 예문사, 1999. 박준희 역, 학교폭력, 정민사, 1984. 이종복, 청소년들의 학원 폭력 실태와 대책, 평택대학교 논문집 제9집, 1997. 정하성, 청소년 문제와 지도, 서울: 해와달, 1996. (학교폭력)
Ⅲ. 학교폭력 theory(이론)에 대한 검토
오늘과 같이 학교폭력 예방대책에 대하여 토론하고 배우는 기회가 자주 있어야 한다.
- 집중력이 없고 과잉행동을 하며 남의 신경을 거스르는 행동을 한다. 한 자녀를 둔 가定義(정이) 증가와 맞벌이 부부의 증가 그리고 이혼, 별거 등으로 결손 가정이 늘어나면서 가정 기능이 약화되고 있다아 이 결과 靑少年의 사회화 과정에서 남을 배려하는 타인 지향적인 사고와 원만한 인간관계 방법을 습득하지 못하고 있다아 과잉보호와 과잉통제는 靑少年의 불만을 가중시켜서 이것이 심리적으로 폭발되어 폭력이 발생하기도 한다.
Ⅳ. 학교폭력의 발생 원인과 실태
- 불안감과 공격적 반응행동이 복합적이다.
4. 다인적 접근
- 폭력을 당하면 울거나 위축되며, 자기 비하 경향이 강하다. 여기에서 모색된 대안이 실제로 가정, 학교, 사회에서 실천되어 학교폭력 예방에 기여하길 본 주제발표자는 소망할 뿐이다.
