국어교육학개론
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작성일 23-02-02 00:17
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우선 “국어 활동”에 대한 연구영역은 크게 세 가지로 나눠질 수 있따 국어표현활동에 관한 연구 영역(말하기, 쓰기, 문학표현), 국어의 이해활동에 대한 연구영역(듣기, 읽기, 문학이해), 국어의 구조와 체계에 관한 연구 영역(국어활동을 위한 국어학 theory(이론))이 그것이다. 다음은 “국어활동의 교육”에 관한 연구 영역으로 말하기, 쓰기, 듣기, 읽기, 문학, 국어지식, 국어교수-학습, 평가, 과정, 교재구성, 교사론이 있따 국어교육학의 연구 방향은 크게 세 가지로 기존 국어교육학에 대한 그릇된 시각과 연구관행을 고치는 “국어교육학의 정체성을 확립하는 방향”과 일원성 배타성 대립성을 타파하는“국어교육학 연구 목적의 역동성을 확립하는 방향”, “연구방법의 다양성과 연구내용의 포괄성을 확립하는 방향”을 들 수 있다
먼저 국어교육이라는 것이 어떤 성격을 가졌는가에 대해 먼저 정의한 후에 그 목표(目標)와 대상, 영역, 방향에 대해 말할 수 있을 것이다. 국어교육은 “국어활동을 잘하도록 하는 교육”의 측면에서 그 성격을 규정할 수 있따 따라서 국어교육학의 목표(目標)는 이러한 “국어활동을 잘하도록 교육”하는데 필요한 theory(이론)의 개발이라 할 수 있따 국어교육학의 연구 대상은 “국어활동 자체“에 대한 연구와 “국어 활동의 교육”에 대한 연구 두 가지로 나누어 질 수 있따 또, 이것들은 각각 국어활동의 양식별 연구(표현, 이해), 목적별 연구(의사소통, 문학)와 국어교육의 목적, 내용, 목표(目標), 방법, 평가, , 과정, 상황에 대한 연구로 분류될 수 있따
2. 국어교육 현장 연구의 원리와 절차
4. 국어교사의 전문성
레포트 > 사회과학계열
8. 언어표현의 평행적 단계모형
국어교육학개론
6. 말하기에 있어서의 계획하기
10. 표현 과정에 있어서의 말하기와 쓰기의 차이
국어교육 제7차국어과교육과 국어교사 작문이론
3. 제 7차 국어과 교육과정의 property(특성)
설명
국어교육 제7차국어과교육과 국어교사 작문이론 / (교육학)
7. 작문의 과정
순서
1. 국어교육학 연구의 대상, 목표(目標), 영역, 방향
9. 작문의 인지적 과정모형
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5. 현대의 작문theory(이론)
국어교육 제7차국어과교육과 국어교사 작문이론(理論) / (교육학)
다.
국어교육학의 연구 영역은 국어활동의 theory(이론)적 기저를 마련해주고 학교현장에 실제로 이루어지는 현실을 무시하지 않고 전통적 국어학 과 문학theory(이론)을 배제하지 않는 다는 기준에 따라 정해진다.
