[수학영재아를 위한 교육과정] 수학영재아를 위한 원격교육의 교육적 효능와 결과
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작성일 22-11-12 02:06
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Ⅰ. 서 론, Ⅱ. 문헌 연구, 1. 수학영재아를 위한 교육과정, 2. 영재교육에서 원격 교육의 necessity need, 3. 원격교육 내용구성의 배경 theory(이론), Ⅲ. 연구의 실제, Ⅳ. 결 론, , download : 174K
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레포트/사범교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문헌 연구
1. 수학영재아를 위한 교육과정
2. 영재교육에서 원격 교육의 피료썽
3. 원격교육 내용구성의 배경 이론(理論)
Ⅲ. 연구의 실제
Ⅳ. 결 론
1. 수학영재아를 위한 교육과정 이 절에서는 Krutetskii가 분류한 수학영재아의 property(특성)과 그에 적절한 교육과정을 교수학습의 속도, 학습자의 자주성, 창의성 등을 바탕으로한 program적 접근방법과 수학내용의 문제가되는점 그리고 모델program을 정리(arrangement)한다. - 수학적 제재의 형식화된 문제의 형식적인 구조의 이해 - 양적이고 공간적 관계에 대한 논리적 사고와 수학적 기호를 이용한 사고 능력 - 수학적 대상, 관계, 그리고 연산에 대한 신속하고 광범위한 일반화 - 수학적 추론의 간략화와 단축된 구조를 이용한 사고 능력 - 정신적(암산) 과定義(정이) 유연성 - 해의 명확성,단순성,경제성과 합리성 …(투비컨티뉴드 )
설명
[수학영재아를 위한 교육과정] 수학영재아를 위한 원격교육의 교육적 효능와 결과
순서
다. 가. 수학영재아의 property(특성) 수학영재아에 대한 定義(정이)는 많이있으나 그중에서 Krutetskii(1976)가 분류한 수학영재의 중요한 property(특성)을 아래에 요약한다.
